中國有句俗話叫“名師出高徒。”今天的西方也流行著這樣一句話：“有什么樣的教師就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的學(xué)生。”由此可見，教師在整個教學(xué)活動中所起的作用是舉足輕重的。特別是在全面實施素質(zhì)教育的今天，作為一名優(yōu)秀教師不僅要具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識和技能，而且更應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。那么，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)具備怎樣心理素質(zhì)呢?

一、愛心，是力量的源泉

孔子曰：“愛之，能勿勞乎;忠焉，能勿誨乎。”就是說，教師一定要熱愛自己的學(xué)生，成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)表率;二要忠于自己的職業(yè)，即熱愛教育事業(yè)，把自己的青春和心血全部奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

熱愛學(xué)生是教師的天職，教師的愛是學(xué)生奮進(jìn)的力量源泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是師生彼此溝通的橋梁。

熱愛學(xué)生這一師德，應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個細(xì)微之處，教師的愛應(yīng)該公平地灑向每一個求學(xué)的孩子。無論是聰明的或是“愚鈍”的學(xué)生，總有其個性品質(zhì)中的某個弱點或優(yōu)點，要允許他們按照自己的智力、情感和性格特征參與到教學(xué)中來，并適時地用愛心來引導(dǎo)感化他們，教師絕對不能疏遠(yuǎn)、孤立學(xué)生，而是想辦法接近他們、關(guān)心他們，考慮他們的經(jīng)歷，并努力激發(fā)他們每個人的自尊心，使他們相信老師的良好愿望。從而積極主動地參與到課堂教學(xué)活動之中來，從而達(dá)到教學(xué)目的。

“親其師，信其道”。愛是相互的，只有以一顆誠摯的愛心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能親近和信任教師。隨意的批評、肆意的挖苦、動輒打罵、攆出課堂、向家長告狀等，都是錯誤的教育方法，這樣做帶來的是師生的對立，不僅逼出了學(xué)困生，而且還“制造”了心理不健康的學(xué)生。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和蠻橫的打罵只能使學(xué)生的自尊心受到傷害，卻不能讓其認(rèn)識到自己的錯誤或疏漏之處，有時甚至?xí)�造成破罐子破摔，消極厭學(xué)的不良后果。陶行知先生曾這樣告誡人們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如果我們用愛心去代替教鞭、冷眼和譏笑，那么，通過這種點滴入心，潤物無聲的感化，就會收到意想不到的效果。

二、機智感，是課堂教學(xué)的救生劑

有人把教師比喻成一名出色的演員，其實一點也不過分。而且教師所演的角色是多元化的，他不僅是家長的代理人，知識的傳播者和紀(jì)律的執(zhí)行者，同時還是學(xué)生的朋友和知己。

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識活動。作為教學(xué)活動的主體——學(xué)生，由于他們的知識基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、個性的不同，從而導(dǎo)致了在教學(xué)過程中隨時都會有意外情況的發(fā)生。演員在演出中救場如救火，而作為一名出色的演員的教師，也應(yīng)該靈活地應(yīng)付課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種意外情況，這就需要教師必須具備較強的機智感。一旦情況發(fā)生，如果教師束手無策，觀望不前，那么就會使學(xué)生產(chǎn)生令人泄氣的不良后果。如果教師能夠隨機應(yīng)變，機智靈活地處理好意外情況，就會重新激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去的興趣。

教師要想具備高度的教育機智感，并不是一朝一夕的事情，而是要通過長期的教學(xué)實踐，通過發(fā)揮主觀能動性，有目的的積極努力，才能獲得的。教師要精心創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松的教學(xué)氛圍，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，把學(xué)生視為求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志，用博大的胸懷與學(xué)生交流感情，用赤誠的心去感受學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的心態(tài)和需要，虛心傾聽學(xué)生的意見，與學(xué)生同志式的探索真理，鼓勵學(xué)生與老師展開爭鳴，鼓勵學(xué)生批評自己教學(xué)中的錯誤，尊重學(xué)生的心靈自由與選擇自由，正視學(xué)生的差異，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。為此，教師應(yīng)該在平日的教學(xué)活動中，多去接觸、研究、了解學(xué)生，只有了解他們的知識狀況，生活經(jīng)驗，思想情況，思維能力和思維方法，在備課上、教學(xué)設(shè)計上多下功夫，把教材處理成學(xué)生易于接受的內(nèi)容，才能在教學(xué)中對可能出現(xiàn)的情況及時因勢利導(dǎo)，從而在教學(xué)過程中適時地找到突破口和解決辦法，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

三、善于反饋信息，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

教學(xué)活動是師生信息交流的活動，教師對學(xué)生的每一次信息輸出都要有所肯定或有所否定。在問答的過程中，教師通過學(xué)生輸出的信息，準(zhǔn)確地把握教學(xué)進(jìn)程，及時調(diào)整課堂教學(xué)。為此，教師要努力創(chuàng)造一個良好的環(huán)境條件，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施更加符合學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在民主、平等的氣氛中，極大地鼓勵學(xué)生在課堂活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，廣泛采用探究式等多種方式，創(chuàng)造性的進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己探究知識的發(fā)生和發(fā)展過程的所以然，這樣，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫，在“導(dǎo)”的過程中采取靈活多變的方式來獲取可靠的信息，并及時予以反饋調(diào)整，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率。

四、善于調(diào)整學(xué)生的注意力，是完成教學(xué)活動的保證

教學(xué)過程，是師生雙向活動的過程，作為教育主體的學(xué)生需要在教師正確的指導(dǎo)下，才能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的注意力是多變的，在教學(xué)過程中他們的有意注意和無意注意常常是交替進(jìn)行的。教師要善于在課堂上觀察學(xué)生的一切活動，對學(xué)生的一舉一動，一笑一顰，都要加以留意，認(rèn)真分析，琢磨其心理動向，適時地加以調(diào)整，使學(xué)生的注意力始終保持在對教學(xué)有利的活動上，緊緊抓住課堂教學(xué)中出現(xiàn)的稍縱即逝的契機，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，寬容學(xué)生，調(diào)動更多積極思考與主動參與，充分運用教學(xué)的機智，達(dá)到心靈自由、信息飽和、高潮迭起的教學(xué)境界。

教師是教書育人的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)素質(zhì)全面的跨世紀(jì)人才的光榮任務(wù)。要想圓滿完成歷史賦予教師的神圣使命，教師除了具有淵博的文化知識，扎實的工作能力以外，更應(yīng)具備良好的師德行為和高尚的心理素質(zhì)——這是決定教育成敗的關(guān)鍵。