教師是一個特殊群體，工作性質要求他們對自己的工作對象傾注更多的情感，給予更多的心理關照。“要不怎么叫人類靈魂的工程師呢?可是，多少年來，這些‘靈魂工程師’的心靈，卻沒有得到充分的安頓和滋養。”

專家還說：“別再要求老師當蠟燭了，照亮別人，燃燒自己。您自個都燒沒了，還照誰呢?您自個兒都枯竭了，哪還有能量給別人呢?我們要告訴老師，首先照顧好你自己。我們更要告訴老師一些方法，為自己源源不斷地注入心理能量。”

很多老師的行為，跟師德沒關系，而是跟心理有關

有一天，講座課間休息時，從階梯教室后邊沖下來一個穿棕色夾克衫的男教師，風風火火地跑到講臺前，對主講的苑老師大聲說：“我對這課太不滿意了!”

“您別急，慢慢說，看看我有什么地方可以改進。”苑老師說道。

“我不是說你課上得不好，我是對課堂紀律特不滿意。你瞅見沒，前邊那個女的，老接電話。”他氣呼呼地講。跟著，又說了一句更讓苑老師吃驚的話：“你知道嗎?有好幾次，我都想出去，找塊大板磚，回來拍她。”

苑老師一聽，趕緊說：“你挺捧的，控制住了自己。我也挺感激你的，為了聽我的課，能這么忍耐。”接著，她又有意識地問這個男老師，是用什么法子控制住了自己。

“我知道，打人犯法，我還有兒子呢。”他清了清嗓子，又補上一句：“要是沒兒子，我今天非拍她不可。”他訴苦說，眼下心里很糾結：下半堂課，自己聽還是不聽?假如還像上半堂一樣，他怕再也控制不住自己了。

“反正我也離婚了，我兒子，連他媽都不要他了……我他媽的就是不能讓人欺負!”

無意中，他吐露出幾條個人信息，苑老師對他的狀況有了大概了解。