生活不能沒有幽默，就像春天里不能沒有鮮花。法國人深深地懂得這一點，并將其滲入到家教的點點滴滴中，這種獨特的幽默教育方式，使他們的孩子大多具有新奇的想像力和創造力。

幽默中學習禮儀

法國人特別注意培養孩子的創新精神，啟迪孩子新奇的想像。他們不是貪圖省事買幾本書，或者不厭其煩地給孩子講述同一個故事，以此培養孩子的幽默感和創造力。他們更趨向于在生活中隨機教育，使孩子在幽默火花的碰撞下鍛煉思維，學習常識。

一次，我到一位法國朋友家作客，女主人給來訪的客人準備了一些食物。我們還沒來得及品嘗，便發現其中的巧克力少了，隨后看到朋友孩子的臉上殘留著巧克力痕跡。面對如此情形，女主人并沒有直接問孩子：“你是不是吃了我給客人準備的巧克力？”如果這樣，孩子會感到尷尬，甚至可能說謊為自己開脫。她只是微笑地問孩子：“巧克力是為客人準備的，是不是你的小恐龍多利偷吃了巧克力？（小恐龍多利是孩子玩具的名字。）”那位偷吃了巧克力的孩子不好意思地回答說：“一定是他，他看到巧克力時嘴饞了。”女主人繼續溫和地對孩子說：“哦，那么請幫我轉告多利，下次想吃巧克力時，請提前告訴我，好讓我為他也準備一份！”在這樣的問答中，女主人既保護了孩子在客人面前的自尊心，又巧妙地進行了教育，我相信，那位孩子以后不會再犯同樣的錯誤了。

幽默中學會惜時

我在法國時，讓兒子寫作業是一項艱巨的工程。第一次喊他做作業，他說不著急，先玩一會兒；再叫，他又說時間還早著呢，不急；第三次，我連“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的古詩都用上了，孩子依然不予理睬。兒子這種沒有時間觀念，不懂統籌安排的壞習慣，實在讓我頭痛極了。但鄰居布朗先生的做法卻讓我耳目一新：他領著我兒子去傾聽時間的聲音。

布朗把我兒子領到園林里觀看景色，隨后問：“你看到了什么？”兒子說：“看到了太陽、樹林、松鼠，還有綠草……”布朗提議：“那么，咱們閉上眼睛，看看能聽到什么？”我們都閉上了眼睛。兒子在努力地聽，我也在努力地聽。“你聽到了什么？”過了一會兒，布朗又問兒子。兒子答：“我聽到了風聲、樹枝和樹葉發出的響聲、松鼠在樹上的跳躍聲、鳥叫聲、遠處依稀的人聲和車聲……”“還有么？”布朗繼續問。兒子想了半天，怎么也回答不上來了。是啊！還能聽到什么聲音？我也正感納悶時，布朗揭曉了謎底：“你仔細聽聽，難道沒有聽見‘時間的聲音嗎’？時間的印記刻在人的臉上、身體上、花草樹木上、大地山巒上、日月星辰上……仔細傾聽，你可以從世間萬物中，聽到時間在流逝和邁進的聲音呢！”

我這才豁然醒悟，原來布朗是在提醒兒子，注意珍惜悄然從身邊逝去的時間！

幽默中學習解困

法國人善于生活，善于享受，他們也知道怎樣把教育的藝術和生活有機結合起來。法國孩子受環境和家庭的熏陶，也深諳此道。

我們家與朋友勞倫斯一家同車出游，路上，勞倫斯放了一個屁。兒子的反應很激烈，頓時捂著鼻子抱怨說：“好臭，誰放的？”皺著眉頭打開車窗。雖說童言無忌，可兒子的話讓我們忽然全都陷入了尷尬中，不知如何接話好。這時，勞倫斯的兒子拉曼打破了尷尬，他問：“爸爸，這車窗上爬著的是什么？”正開著車的勞倫斯頭也不回地答道：“那是蒼蠅。”“不會吧，沒聽說蒼蠅會放屁的呀！”拉曼故作驚訝地說。這番幽默的話語惹得車里的人放聲大笑，尷尬的情形頓時被打破了。

預先設想的幽默顯得笨拙，靈機一動的幽默往往更加精彩，讓人解脫尷尬，窘境變成笑談。這樣的事情在生活中多一些，情趣就多一些，父母與子女的關系也更融洽一些，教育就會更有效一些。