正強化法也稱陽性強化法，是行為矯正中最基本的方法，指當兒童從事某一良好行為時，即刻給予他所喜歡的強化物，以此來提高行為發(fā)生率的一種矯正方法。 　　例如，國外有人曾用正強化法來研究兒童遵循教師指令的行為，被試為幼兒園大班的5個女孩，這些被試對教師的指令常常無動于衷。研究者為該班教師設計了每天使用的10項指令，如，“坐下”、“把鉛筆和紙拿給我”、“把你那張紙折疊好”、“把文具放進你的書包”等。如果兒童在老師發(fā)出指令1-5秒內(nèi)能照著去做，就視為遵循指令。矯正按時間序列設計中的ABAB模式進行。（ABAB設計參見第六章實驗研究） 首先，進行基礎(chǔ)測定，連續(xù)5天對每個兒童分別發(fā)出10項指令，并觀察記錄她們的行為，教師不作任何反應。結(jié)果5天內(nèi)她們遵循教師指令的行為平均為60％。 　　其次，矯正措施的介入，連續(xù)6天對每個兒童分別發(fā)出10項指令，當兒童遵循一項指令時，就馬上給予正強化，即口頭贊揚，如：“XX真聽話”、“XX是個好孩子”、“XX真乖”、“謝謝你”等。結(jié)果6天內(nèi)她們遵循教師指令的行為平均達78％。 　　再次，當教師撤銷言語強化，恢復到基礎(chǔ)測定。連續(xù)5天遵循指令的行為下降到平均為69%。 　　最后，再次實施言語強化措施，連續(xù)4天，遵循教師指令的行為再次增強，平均達84%。 　　在正強化法中，作為產(chǎn)生行為后果的強化物具有重要作用，它能滿足行為者的需要，并能使某種行為產(chǎn)生的概率升高。強化物種類多樣，大致可分為以下幾類： ①消費性強化物，如糖果、糕點、飲料、水果等。 ②活動性強化物，如室內(nèi)外的活動，看電影、電視，看畫冊，過生日、郊游、運動會等。 ③操作性強化物，如拍球、跳繩、騎車、涂顏色、畫畫、玩彩泥、游戲、剪紙、小制作等。 ④擁有性強化物，如獎狀、證書、小紅星、小紅旗或鉛筆、小畫書、小玩具等。 ⑤社會性強化物，包括兩大類：一類是肯定性的言語評價，如，真棒、好極了、干得好、好孩子等；另一類　　是積極的動作姿態(tài)，如，摸摸孩子的頭、親親孩子的臉、抱一抱、撫摸、點頭、微笑、—起玩游戲等。 　　正強化法的實施要注意：所選擇的強化行為應是具體的、可觀察、可測量的行為；所選擇的強化物要與被試的需要相吻合，在所需行為發(fā)生之后，應及時呈現(xiàn)；給予強化物時，物質(zhì)獎勵要與精神獎勵（口頭贊揚）結(jié)合起來進行；強化時，在數(shù)量上應把握好分寸，既使行為者感到愉快，又不使強化物很快失去吸引力；在撤銷強化物時，可采用逐步消除的方法，或用社會性強化物代替，以繼續(xù)維持所需行為。