孩子從事一些模擬工作的 “勞動”是可以有“報酬”的，比如在“星期8小鎮”，孩子為的就是體驗“勞動”的快樂，享受第一次獲得“工作回報”的喜悅。但是，孩子在家里做家務應不應該給報酬呢?

拖地2元，洗碗1元，洗衣服2元，擦桌子5角，幫媽媽買東西1元……很多家長為了鼓勵孩子做家務，以付報酬的形式讓孩子做家務，效果蠻不錯。很多孩子也是通過這種方式獲得零花錢，看上去是一舉兩得，但是這種方式究竟是否科學?有多少家長在擁護，又有多少家長表示反對?

■正方

當勞動超過正常范圍時，可以考慮給報酬

陳昊的兒子7歲，以前，兒子沒有做家務的意識，但是通過在小鎮的鍛煉，兒子開始主動跟著奶奶做一些擇菜、擦餐桌、整理自己的床鋪等家務，當兒子完成這些“份內事”時，陳昊會予以表揚，或者以一次郊游作為獎勵。

但是當孩子承擔了超乎想象的工作時，作為激勵，陳昊會考慮給予兒子適當的金錢，金額不會很大。因為是兒子自己勞動所得，所以他會特別珍惜這種“鼓勵”，以后做事變得特別勤快、也更主動。就像兒子在小鎮里“打工”所體驗到的“一份耕耘，一份收獲”的道理，“打工”、“消費”、“存錢”這些游戲環節不僅讓兒子直觀理解了工作和金錢的價值，對于從小培養他的金錢觀，和學習理財知識也很有幫助。

■反方

做家務是必須的，但沒必要用金錢作為激勵

王女士女兒今年10歲，被問及“平時是否會讓孩子做家務”時，她表示，會讓女兒參與一些家務事，比如倒垃圾、買早點、洗衣服、洗鞋子、整理自己的房間等，但是沒有用錢作為激勵，主要是口頭表揚，以避免用金錢掛帥。王女士覺得在孩子小學高年級的時候做家務給錢比較合適。而現在，她會讓女兒跟著賣一些飲料瓶等廢品，賣廢品的錢作為女兒的零花錢存在儲蓄罐里，如果她要買東西，只能用儲蓄罐里的錢，這樣，女兒就會考慮是否真的要買，從而體驗到金錢來之不易，并且有效控制了孩子普遍擁有的強烈的擁有欲。

[專家觀點]不鼓勵做家務給報酬的方式

華東師大學前與特殊教育學院副教授王順妹表示，首先應肯定家長讓孩子做家務的行為。目前家庭大多只有一個孩子，很多家長舍不得讓孩子做家務，認為只要學習好就可以了，做家務反而會分心。

王順妹表示，讓孩子做家務有很多好處，不僅是分擔家務勞動，還能通過做家務讓孩子認識和接觸物體，提高孩子智力和能力。研究表明，孩子智力發育與其動手力密不可分。

王順妹建議，在孩子兩歲多時家長就可考慮讓孩子參與家務活動，如買回菜后讓孩子分門別類，或收回衣服后讓孩子分門整理，逐漸培養孩子的勞動意識。

但不鼓勵用報酬的方式，因為這種方式弊大于利，這容易讓做家務的行為變成一種交易行為，家長和孩子間形成交易關系。這種關系的形成不利于孩子責任心的培養。

鼓勵孩子做家務還有很多辦法

家長可通過引導的方式培養孩子做家務。家長是孩子的啟蒙老師，應為孩子樹立榜樣，干家務時可教育孩子勞動是美德，在自己干家務時可抓住機會讓孩子一起勞動，讓他感到做家務的快樂。孩子在參與家務后更多的以口頭表揚為主，其實孩子能得到家長的贊揚與肯定已經很滿意了。當孩子幫大人做完事，說一句“孩子你真棒”，或許他就會很高興，找到成就感。

另外要培養孩子自己事情自己做的好習慣，如日常的房間整理、洗自己衣物等。當然孩子畢竟是孩子，可在孩子做了一些家務后，給他們一點鼓勵，如獎勵小禮物，或帶孩子出去玩。或用累計獎章的方式，做完一天的家務就給一個獎章或者一朵小紅花，累計一定數量的獎章后就可以換取獎品。同時，玩游戲、講故事等也都是鼓勵孩子做家務很好的形式。