親愛的家長朋友，如果你在教育孩子提高孩子的成績過程中有所煩惱，我們也歡迎你到天問教育咨詢中心和我們探討交流，為了孩子的成長，我們共同努力。

　　在一次考試中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說：“作文絕對不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——— 我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結果，再后來的一次考試中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

　　老師“無情”地向這位學生收了利息，但這份利息中至少包含著三層含義：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打；二是他充分相信學生；三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。

　　一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。同樣，大部分家長更是“望子成龍”“恨鐵不成鋼”，逼著孩子報輔導班，請家教，但總是收效甚微。偉大的教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。對于學習成績不佳的學生，單純地使用“威逼利誘”的手段和“苦口婆心”的勸導很難達到理想的效果。只有從“心”出發(fā)，深入到學生的心靈深處才是解決孩子學習問題的不二法門。

　　前幾天，天問教育培訓中心有一個學生跟父母“冷戰(zhàn)”，孩子想玩游戲，可父母堅決要撤掉孩子的網線，雙方爭執(zhí)不下，孩子的成績也受到很大影響。于是，天問教育教學部楊老師就主動出面跟孩子簽訂了一個協(xié)議：暫時先把網線撤掉，等學習成績達到一定目標后再把網線裝上。結果孩子學習特別認真。天問教育一直秉持這樣一個觀點：徹底解決孩子的學習問題，就不能一味地去進行知識的灌輸，而是要懂得去尊重孩子，激勵孩子，幫助孩子樹立學習的自信和學習的興趣，教會孩子應該有責任心，有愛心，有孝心。正如陶行知所言：與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。只要有可能，我們就會站在教育的高度去解決孩子的學習問題；只要有機會，我們就要向孩子征收“利息”。