筆者近日采訪了部分在本市紅橋區丁字沽街老年大學學習的老年人。讓筆者感受最深的是，終身教育使老年人具有了可塑性。

現實生活中，一提起僵化與固執，人們往往容易把這些詞和老年人聯系在一起。實際上，僵化與固執并非所有老年人的“特色”。很多在老年大學里參加學習的老年人，由單位人轉變為社會人以后，重新為自己定位，以新的角色再一次融入社會。據丁字沽街老年大學調查，學習5年以上的老年人平均年齡76歲，沒有低齡謝世老人。這些接受終身教育的老年人希望通過參加學習活動，實現健康長壽、家庭和諧，圓年輕時的夢想。

學習獲得了長壽

84歲高齡的寧老先生從丁字沽街老年大學建立起就參加學習，他不但是意志彌堅的白發學子，還是一位志愿者，每個學期都要把學員們需要的書籍廉價為大家買回來。老人騎著自行車，往返幾十里路，不辭辛苦，既為大家省了錢，也為大家節約了時間。他還經常備課，為大家做學習輔導。老人說：“我是在學習中獲得了長壽，用為大家服務換得了健康。”另一位80歲的李大姐，為家庭奔波勞碌幾十年，備嘗艱辛，感到生活沒有樂趣。自從參加老年大學的學習以后，她重燃生命火花，再樹生活信心。她心存感激地說：“是老年大學給了我第二次生命，讓我有了幸福晚年。”現在這位老人參加了書畫、詩詞、文學創作等幾個專業的學習。

爺爺孫伙計同上學

在老年大學里“深造”的老年朋友，有不少文化基礎較為薄弱，新時期形勢的變化，使他們深切感到，必須有文化、有知識才能跟上時代，育好后輩人。77歲的劉老先生，十幾歲做童工，斗大的字不認識幾個。2002年，他審時度勢，轉變舊觀念，在近古稀之年進入老年大學。目不識丁的劉老先生經過7年的努力，現在已經能寫一手漂亮的歐體楷書。老人頑強的學習精神，影響著家人。全家都向老人看齊，兩個孫伙計雙雙考上大學本科。他們說：“爺爺70歲上大學，我們年輕人能不奮起直追嗎？”老年大學文學創作研究會的一位老先生，經常把研究會的創作素材帶回家去，讓孫子學習參考，祖孫倆相互切磋。由于爺爺的啟發，孫子的寫作能力迅速提高，作文在區里獲獎。

退休后“改行”圓夢

許多老年人希望年輕時的愛好能在晚年得以實現。老年大學提供了這樣的機會。

63歲的劉先生酷愛書法，但由于多年行政管理工作與生活的壓力，無暇顧及，好不容易從工作崗位上退下來，不待“休整”，便一心投入到老年大學的書法學習研究上。由于基礎甚好，短短3年時間，成果驚人，其作品在幾個區級和市級展覽上獲獎，現在還擔任了區級老年書畫組織的負責人。人人都說他晚年改“行當”，改得還不錯。喬老漢在職時是筆桿子，在系統里是小有名氣的“文化人”，退休后，來到老年大學，更是如魚得水。年輕時的愛好得到盡情發揮，其書法、篆刻作品在社區里受到大家歡迎，還作為禮品贈送外國友人，不時有感而發，寫點小文章，也被媒體采用。

老兩口學習 全家和諧

扈先生與老伴結婚45年，老伴整整侍候他45年。老伴是家庭婦女，是典型的“服從型”，扈先生一個人在外工作，養活全家，又是典型的“一言堂”，在家里絕對說了算。自從退休以后，家庭情況起了變化。老伴60歲剛過就中了風，留下右臂不靈便的后遺癥，再也不能侍候他了。扈先生一度很苦惱，但后來逐漸認識到，老伴把一生奉獻給這個家庭，現在得了病，該是我服侍她的時候了。有人告訴他練習書法有利于病肢的恢復，扈先生就為老伴在老年大學書法班報了名，自己作為“陪讀”，每次上下課，護送老伴，課堂上也和老伴一起學習。

經過較長一段時間的練習，老伴的右臂有了明顯的恢復，老兩口還都迷上了書法。老伴逢人就說自己遇上了懂得疼人的好老頭兒。兒女們看到老爸無私奉獻，對老人更加敬重。和諧使得這個家庭在困難面前生活依然美好。