我們的生活中已經(jīng)存在不少的發(fā)育遲滯患者了，這些患者都在受著發(fā)育遲滯疾病的困擾，這使發(fā)育遲滯患者們的生活受到了嚴(yán)重影響。生活中常見的發(fā)育遲滯癥狀表現(xiàn)是很多的,精神發(fā)育遲滯的臨床表現(xiàn)?

(一)輕度

約占該障礙的75-80%，智商范圍為50-69，成年后智力水平相當(dāng)于9-12歲正常兒童。該類患兒在嬰幼兒期癥狀并不突出，只是說話、走路等較正常兒童略微遲緩，因此不易被識別。上學(xué)后可學(xué)會一定的閱讀、書寫及計(jì)算技能，但因患兒記憶力、理解力、抽象概括能力等均較差，因此，學(xué)習(xí)困難往往很明顯，小學(xué)三年級后，各門功課難以及格，不能完成普通小學(xué)學(xué)業(yè)�；純貉哉Z能力無明顯障礙。在兒童少年期，可學(xué)會一般的個(gè)人生活技能，生活可自理，有較好的獨(dú)立能力，并能學(xué)會一般家務(wù)勞動(dòng)。成年后可學(xué)會簡單的手工操作，大多數(shù)可獨(dú)立生活，還可建立友誼和家庭。但因?yàn)樗麄儜?yīng)對困難能力差，在遇到不良刺激時(shí)易出現(xiàn)反應(yīng)狀態(tài)，因此，常常需要加強(qiáng)支持和指導(dǎo)。該度患兒一般無神經(jīng)系統(tǒng)異常體征和軀體畸形，少于半數(shù)的患兒有可確定的生物學(xué)病因。

(二)中度

約占該障礙的12%，智商范圍為35-49，成年后智力水平相當(dāng)于6-9歲正常兒童。該類患兒在嬰幼兒期言語和運(yùn)動(dòng)發(fā)育即明顯落后于同齡正常兒童，而且，言語發(fā)育最終能夠達(dá)到的水平也很有限，患兒雖然能夠掌握簡單生活用語，但詞匯量少，言語簡單�；純河洃浟�、理解力、抽象概括能力等也均很差，雖略具學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過長期教育訓(xùn)練，部分患兒可學(xué)會少許非常簡單的讀、寫或計(jì)算，但很難適應(yīng)普通小學(xué)生活，很難達(dá)到小學(xué)一、二年級的學(xué)業(yè)水平�；純荷鐣�適應(yīng)能力差，個(gè)人生活技能較早就表現(xiàn)出困難，如衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和穿衣、進(jìn)食等能力的培養(yǎng)。成年后不能完全獨(dú)立生活，但可學(xué)會自理簡單生活，在監(jiān)護(hù)下可從事簡單的體力勞動(dòng)。該類患兒多由生物學(xué)因素所引起，部分患兒伴有神經(jīng)系統(tǒng)異常體征和軀體畸形。

(三)重度

約占該障礙的8%，智商范圍為20-34，成年后智力水平相當(dāng)于3-6正常兒童。該類患兒在嬰幼兒期言語及運(yùn)動(dòng)發(fā)育較中度患兒更落后，說話、走路均很晚。言語功能受損更嚴(yán)重，只能學(xué)會一些簡單詞句，詞匯貧乏�；純河洃浟�、理解力、抽象概括能力均極差，難以建立數(shù)的概念，不能接受學(xué)習(xí)教育，也不會辨別和躲避危險(xiǎn)。情感幼稚。雖經(jīng)長期反復(fù)訓(xùn)練可學(xué)會部分簡單自理技能，如：自己進(jìn)食和簡單衛(wèi)生習(xí)慣，但成年后生活不能自理，終生需人照顧。該類患兒往往由顯著的生物學(xué)因素所引起，并常伴有神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙和軀體畸形。

(四)極重度

約占該障礙的1-5%，智商范圍低于20，成年后智力水平低于3歲正常兒童。該類患兒發(fā)育極差，走路很晚，部分患兒終生不能行走;無語言或偶說簡單單詞。記憶力、理解力等較重度更差，不能分辨親疏，不知躲避危險(xiǎn)，情感反應(yīng)原始，只能發(fā)出一些表達(dá)情緒和要求的尖叫或喊叫。社會適應(yīng)能力極差，并且難以從教育訓(xùn)練中獲益，完全缺乏生活自理能力，終生需人照顧。該類患兒幾乎均由顯著的生物學(xué)因素所引起，并常有明顯的神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙和軀體畸形。多數(shù)患兒因嚴(yán)重軀體疾病等早年夭折。

發(fā)育遲滯作為常見病，發(fā)育遲滯的出現(xiàn)造成了眾多朋友的困擾，而很多人都對發(fā)育遲滯的癥狀不了解，了解發(fā)育遲滯的癥狀才能夠?qū)ΠY治療，幫助孩子健康的成長。