很多七、八歲的孩子，性格膽怯，內向。在公眾場合顯得畏縮，膽小，拘謹，怕生，不愛說話。這是比較普遍的問題。偏偏我兒子也是這樣。不能說沒有遺傳因素的先天影響，為此，我在改變孩子性格膽怯方面，我確實動了不少腦筋。以下就是我在孩子身上使用過的教育方法，并配以點評式的總結，希望能給更多的家長以實際幫助。

◆不敢問路。

方法：設想最壞結果。

一次，我和孩子來到陌生的城市。為了鍛煉孩子的膽量，我有意叫他去問路。孩子說他不敢。我問為什么不敢，他就是不說。我不勉強。我只幫他分析：“我們來設想一下，如果你問了，會出現哪些結果好嗎?”孩子欣然答應。“第一個設想：你問了，對方告訴了你該朝哪個方向走。你成功了，是嗎?”“是的。”“第二個設想：你問了，對方搖頭說不知道。你沒有損失什么，是嗎?”“是的。”“第三個設想：你問了，對方態度很不好，并且要臭罵你一頓，還想打你。有可能嗎?”“不可能吧，哈哈，我又沒得罪他。”孩子回答。我進一步開導：“是啊，我們很有禮貌地請教別人問題，別人也會禮貌地回答我們，不管他知道不知道。那么，也只有前面兩種可能性，是吧?”“是的。”“那你還怕什么?”孩子不好意思笑了。

點評：這是退一步法。孩子怯于問路，除了害羞、膽小以外，也很怕遭到對方的拒絕，這樣他會感到很尷尬。而幫孩子設想各種結果，尤其是最壞的結果，理清孩子的思維，讓孩子知道最壞的結果是怎么樣的——不過如此。這樣就消除了孩子的顧慮和擔憂。

◆ 不敢借東西

方法：模擬場景法

孩子不敢向人借東西。比如家中的水籠頭壞了，我叫他到隔壁借老虎鉗，他不肯;書忘記帶回來，叫他去借同學的，他不敢。于是我和他來了一次模擬場景游戲。我先當借物人，他當被借人。“你好，阿姨，你能不能借我一個工具用一下?”“可以。”“謝謝。”之后，我們轉換角色，再來一次表演。后來，我當被借人時，故意刁難他：“不給借。”孩子懇求道：“借給我吧。”“憑什么借給你?”“因為我很需要……”經過了多次的場景模擬后，孩子的措辭也豐富了，膽子也變大了，懂得該怎么說服別人了。后來，孩子“上演”了真實的戲了——敢借東西了。

點評：這是提前演習法。孩子不敢開口向人借東西，也因為不習慣，或缺少這方面的鍛煉。小孩子都喜歡做游戲，利用角色游戲來演習一番，一來可以從虛擬的場景向真實的場景過渡，讓孩子有個適應過程。二來給孩子提供鍛煉口才的機會，提高口語表達能力。

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