青春期到來之后所出現的閉鎖心理，對個體或是對社會來講，有兩種不可忽視的功效：

其一是一些有為的青少年可以使閉鎖心理產生升華作用，成為鉆研學術、為社會做貢獻和進行科學發明創造的動力;

其二是可以使人類精神文化生活更加豐富，通過窺探人生的奧秘，可以創造出很多的文藝作品和發現人生發展的規律，促進人類進步。然而，青年人如果不能很好地處理閉鎖心理，也會對自己的健康成長產生不良影響。因為閉鎖心理出現后，使青年不輕易向別人吐露真情，交往中要求較高，選擇條件苛刻。因此，他們不僅與父母、教師之間不易達到心理相通，在同輩人中也不易找到“心心相印”、“相互理解”、可以產生心理共鳴的知音。因此常常感到不易被別人理解，心理上產生不同程度的、間或出現的孤獨之感。但另一方面，由于社會化的要求，青少年卻強烈地想與人交往，不僅想交往得多，還想交往得深，想得到理解，想向能理解自己的人敞開心扉，這一矛盾常常不易被人理解，而自己又不能理解，因而心理常常不能平靜，個別人甚至發展為性情孤僻。

作為家長和老師都應該了解和掌握青春期閉鎖心理，以及青春期心理健康問題，尊重他們的“私秘權”，引導他們與他人正常交往與溝通，多參加一些有意義的社會活動，在心理問題上發現異常現象，應及時疏導，使得他們能身心健康地成長起來。

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