近年來(lái),隨著高校一些觸目驚心的“校園事件”的發(fā)生,大學(xué)生心理健康問(wèn)題已越來(lái)越成為學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)所關(guān)注的焦點(diǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段,是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。

　　對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言,擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)環(huán)境及自我控制情緒的能力和人際交往的能力等心理素質(zhì),是確保他們順利成才的重要因素,也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。因此,對(duì)目前大學(xué)生存在的主要心理健康問(wèn)題及其成因進(jìn)行客觀深入地分析并提出相應(yīng)的教育對(duì)策,在全面推行素質(zhì)教育的今天,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　(一)　大學(xué)生的心理健康狀況及存在的主要問(wèn)題

　　2000年上半年《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》顯示,通過(guò)對(duì)23所高校6000名在校大學(xué)生的調(diào)查測(cè)試,發(fā)現(xiàn)有16.5%的學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題。這表明我國(guó)大學(xué)生心理健康問(wèn)題比較嚴(yán)重,必須引起社會(huì)各界的關(guān)注。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)較為突出的主要有以下幾個(gè)方面:

　　1　適應(yīng)環(huán)境困難

　　大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)入大學(xué),而現(xiàn)實(shí)和理想存在很大差距,如學(xué)校沒(méi)有想象中的那樣完美,專業(yè)沒(méi)有想象中的那樣理想,學(xué)習(xí)沒(méi)有想象中的那樣輕松,自己沒(méi)有在中學(xué)時(shí)那樣卓越等。自豪感與自卑感的交織,不想學(xué)和不得不學(xué)的矛盾,造成了情緒的波動(dòng)和低落,因而產(chǎn)生了厭學(xué)和壓抑等消極情緒。

　　2　人際關(guān)系不和諧

　　在人際關(guān)系上,大學(xué)一年級(jí)學(xué)生出問(wèn)題的往往較多,因?yàn)樗麄兠媾R著一個(gè)重新認(rèn)識(shí)別人,確立人際關(guān)系的過(guò)程。部分新生因缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)和方法,造成人際交往困難,產(chǎn)生孤獨(dú)感,缺少安全感,出現(xiàn)焦慮不安、寂寞失落和注意力分散等癥狀,這使得他們中的一些人感到空虛無(wú)聊,內(nèi)心困惑,學(xué)習(xí)、生活失去了動(dòng)力,整日無(wú)所事事,得過(guò)且過(guò)。

　　3　情感方面的困惑

　　大學(xué)生在校園里談戀愛(ài)司空見(jiàn)慣。有些學(xué)生是心理空虛,以此為消遣;有些學(xué)生是迫于心理對(duì)異性交往的需要而談戀愛(ài),但在戀愛(ài)中有許多心理問(wèn)題出現(xiàn)。例如,有的女生剛?cè)雽W(xué)就接二連三地受到男生的邀請(qǐng)約會(huì),因不知道如何應(yīng)付而陷入苦惱之中;有的學(xué)生因看到周圍的人紛紛交友結(jié)伴而自慚形穢;有的學(xué)生因失戀而長(zhǎng)期精神萎靡不振,甚至輕生;有些學(xué)生更沉重的心理負(fù)擔(dān)是性心理方面的問(wèn)題。

　　4　經(jīng)濟(jì)狀況差異

　　造成的心理不平衡高校收費(fèi)制度的實(shí)行,使學(xué)生進(jìn)校后學(xué)習(xí)費(fèi)用增加,個(gè)人生活開(kāi)支增加,許多家庭的經(jīng)濟(jì)狀況因此發(fā)生了很大的變化。大學(xué)生不得不考慮自己的、家庭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)而又復(fù)雜,解決起來(lái)難度很大。缺乏處世經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們常常感到一籌莫展。此外,同學(xué)們來(lái)自五湖四海,家庭經(jīng)濟(jì)狀況差距要比中學(xué)時(shí)代明顯得多。面對(duì)這種情況,經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生難免形成巨大的心理壓力,造成心理的不平衡。

　　5求職擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力

　　當(dāng)今社會(huì),原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的畢業(yè)分配已被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的自主擇業(yè)所代替。隨著年級(jí)升高,因?yàn)閷�業(yè)方向、社交范圍以及家庭背景的不同,大學(xué)生個(gè)體之間在就業(yè)觀念、擇業(yè)機(jī)會(huì)等方面的差異越來(lái)越大,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),有的大學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自信、眼高手低、畏懼社會(huì)等心理問(wèn)題。

　　(二)　大學(xué)生心理健康問(wèn)題成因

　　大學(xué)生產(chǎn)生上述心理健康問(wèn)題的原因是復(fù)雜多樣的,既有主觀上的生理、心理因素,也有客觀上的家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境的因素。

　　1　客觀原因

　　(1)應(yīng)試教育與獨(dú)生子女政策。我國(guó)現(xiàn)行的高考制度使得中學(xué)教育基本上圍繞著高考這根指揮棒轉(zhuǎn),學(xué)校重視了高考科目知識(shí)的傳授,而忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,加之獨(dú)生子女的依賴性強(qiáng)和自理能力差,進(jìn)入大學(xué)以后,無(wú)所適從,難以應(yīng)付。

　　(2)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。我國(guó)目前正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期,競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革措施的推行,使大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜、多樣,這也對(duì)大學(xué)生造成了相當(dāng)大的心理壓力。

　　(3)社會(huì)上不良風(fēng)氣及各種有害思想的影響。社會(huì)上的各種信息通過(guò)種種媒介進(jìn)入校園,良莠難辨。一些學(xué)生由于分辨是非能力低,在接受一些有益信息的同時(shí),不可避免地也接受了一些消極信息。

　　(4)思想政治教育不得力,學(xué)校缺乏心理健康教育。學(xué)校的思想教育基本上停留在標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)式的宏觀層次上,缺乏必要的細(xì)致和深入。從中小學(xué)一直到大學(xué),學(xué)生都缺乏良好的心理教育,學(xué)校只注重學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng),而沒(méi)有教會(huì)他們?cè)鯓尤ミm應(yīng)社會(huì),更好地做個(gè)社會(huì)人。在這方面,學(xué)校的工作還不到位。