中國教師報：您以前是一位畫家，現在卻成為一位知名的幼兒教育專家，您是如何走上幼兒教育這條道路的？學習藝術的經歷對您從事幼兒教育有幫助嗎？

　　李躍兒：我是學美術的，剛畢業時當過中學老師，教過美術、地理和生理課，還為學生辦過不收費的美術班。我那時候在生理和地理課上用畫畫的方式講課，學生特別喜歡。后來調到群眾藝術館工作，專門輔導孩子畫畫，發現我用的傳統的教畫方法很有問題，于是開始探索教育方法，逐步走到現在這條路上。后來我的油畫入選了“全國油畫三百家”，并參加了第六屆全國美展。當時我掙錢也很容易。可是越往前走，就越覺得非常迷茫，錢和名聲并沒有給我帶來多少愉悅感和幸福感。面對自己的畫，當我看到有一點瑕疵，情緒就很低落，別人的一點點小小的批評也讓我很在意和焦慮。

　　后來一個偶然的機會，我走進了關注于兒童發展心理意義的幼兒教育，我發現自己一下子被吸引住了，變得每天都特別振奮。每當我在幼兒教育方面有一點小小的領悟時，都讓我感到非常快樂和幸福。而且我發現，當我去幫助孩子成長時，即使面對批評和質疑，我也不再緊張和在意了，我再也不需要外界的肯定了，我感到自己獲得了內心的自由。從那時起我就開始做幼兒教育，到現在差不多有十年了。

　　藝術對我做幼兒教育很有益，教育需要很深的文化和藝術功底來滋養，特別是幼兒教育。幼兒時期是培養藝術和審美的重要階段，學習和研究藝術的經歷在這方面對我很有幫助。

　　中國教師報：您的幼兒園和中國傳統的幼兒園給人的感覺很不一樣，您認為在教育理念上，它們最重要的區別在哪里？

　　李躍兒：最重要的是我們更加尊重孩子，更加了解他們成長的需要和規律，并通過我們的專業支持來幫助他們成長。人的發展像種子一樣，會按照大自然給它設計的程序發芽成長。不要試圖讓孩子超越自然發展的節律，應該像尊重大自然那樣去尊重孩子的發展，不能拔苗助長，或一廂情愿地給孩子預設一個成長模式，把孩子硬套進去。

　　幼兒不能充分表達自己的感情和思想，要了解他們就需要心靈的洞察和認真的聆聽。我們要貼近地感受孩子，了解他們的需要，幫助他們健康成長。每個幼兒都不一樣，就像不同的樹一樣，它們會開出不同的花，結出不同的果。我們的教育就是力求把孩子培養成符合他的特點和性格的人。

　　在這個過程中不能有社會化的功利的打算。如果有人努力了三年后，預想要達到某個目的，可三年后卻發現不滿意，于是就怨氣滿腹，就想我愛了你三年，你沒有變化，太讓人失望了，或者說，我付出了那么久，孩子才有一點點改變，我的付出太沒有價值了。以這種心態做教育不可能做得好。我們要提升自己的精神境界，要不計得失地去做，去付出，去給予。當然，這個過程一開始是艱苦的，也是很緩慢的，我們的行動和結果的關系就像分針和時針一樣，分針轉了一圈，時針才走了一小格。但當你看到由于你的努力使得時針真的走了一格時，那種愉悅是難以形容的。我非常感謝孩子們，讓我走到這條路上來，使我能有機會享受這種深層的愉悅。孩子們的純真凈化了我的心靈。其實開始在遇到不理解和被誤解時，我也有過生氣和失望，后來慢慢地一直修煉到很少生氣了。當有的人頭天晚上罵你，第二天早上還是把孩子送過來時，我看到了人們對我的信任和支持，這讓我感到很欣慰，獲得了一種語言很難描述的幸福和感動。