據(jù)調(diào)查，無論在思想上，還是在學(xué)習(xí)上，當(dāng)前學(xué)生的心理問題正日益突出。究其原因，如過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、激烈的升學(xué)和成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，以及家庭、社會(huì)等各種因素，給學(xué)生尚未成熟的心理造成了極大的壓力，造成了他們孤獨(dú)、急躁、抑郁、自卑等不正常的心理負(fù)擔(dān)，壓抑了他們身心的健康成長(zhǎng)。　　

　　學(xué)生多有逆反心理　　

　　現(xiàn)時(shí)學(xué)生中常見的心理不健康問題有：孤僻、自卑、逆反、妒忌、多疑等，其中，逆反心理是學(xué)生最普遍存在的問題。平時(shí)，有些學(xué)生對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，甚至公開頂撞，這就是逆反心理的表現(xiàn)。這類學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往與眾不同，總喜歡做出一些引人注目的事情，他們的思維具有一種逆向性。

　　教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，如果批評(píng)、教育方法不恰當(dāng)，就容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣容易激起學(xué)生更強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，教育效果適得其反。因此，教師在教育批評(píng)學(xué)生的過錯(cuò)時(shí)，必須采用間接的教育方式，根據(jù)心理健康教育的要求，可以靈活地采用“逆水推舟”的反向心理誘導(dǎo)教育方法，消除學(xué)生的逆反心理。

　　我經(jīng)過實(shí)踐，收到很大的成效。

　　“逆水推舟”法見成效

　　“逆水推舟”的反向心理誘導(dǎo)教育方法就是利用學(xué)生客觀存在的逆反心理，進(jìn)行反向的心理誘導(dǎo)，從相反的角度引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己。

　　以前，我班有一個(gè)男同學(xué)叫黃小超，由于家庭教育不當(dāng)，家中三兄弟，他最小，兩個(gè)哥哥因違法犯罪分別被送到監(jiān)獄里進(jìn)行勞動(dòng)改造。因?yàn)樗�生長(zhǎng)在這一特殊的家庭環(huán)境里，使他漸漸形成了一種野性，逆反心理極強(qiáng)，唯我獨(dú)尊。父母對(duì)他稍有一點(diǎn)責(zé)罵，他馬上反駁，稍有不滿，便離家出走；在學(xué)校里，對(duì)老師的批評(píng)教育不當(dāng)一回事，甚至和老師唱對(duì)臺(tái)戲。

　　開始時(shí)，我對(duì)他的要求非常嚴(yán)格，我要求他完成作業(yè)，他偏不做；叫他回答問題，他偏不理會(huì)，我行我素……

　　后來，我意識(shí)到要教育好他，只用嚴(yán)厲的方法是不行的，要根據(jù)他的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

　　于是，我平時(shí)故意裝出對(duì)他愛理不理的樣子，上課時(shí)有意識(shí)地不提問他，他沒有完成作業(yè)又不追問，讓他感覺到我對(duì)他的表現(xiàn)“沒興趣”。如此一周后，他覺得自己以前的“威風(fēng)”在班里沒有“市場(chǎng)”了。后來，他的行為有了很大的轉(zhuǎn)變：上課比以前留心了，作業(yè)能依時(shí)上交，成績(jī)有了較大的進(jìn)步。

　　他的轉(zhuǎn)變連他的父母也難以相信。后來，他畢業(yè)了，直到現(xiàn)在，即使已走上了工作崗位，他還經(jīng)常記起我，對(duì)我曾給予他的教育表示感謝。